ACTUALIDAD: Alfabetización digital, mediática e informacional y transmedia - LOS DOCENTES Y LAS TIC

 "NUEVAS ALFABETIZACIONES"

Para profundizar...

La alfabetización digital se refiere a la capacidad de una persona para usar, comprender y aprovechar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) de manera efectiva. Esto implica no solo la habilidad básica de utilizar dispositivos y programas informáticos, sino también la comprensión de conceptos más avanzados relacionados con la tecnología, la seguridad en línea, la evaluación crítica de la información en la web y la participación activa en la sociedad digital. Se entiende como un medio y como una nueva forma de comunicación, de creación y comprensión de la información.

La alfabetización mediática e informacional (AMI) se refiere a la capacidad de acceder, analizar, evaluar y crear medios de comunicación e información de manera crítica y reflexiva. La AMI no solo implica el conocimiento técnico para utilizar herramientas y tecnologías de información, sino también el desarrollo de habilidades críticas para comprender y participar en la sociedad de la información.

Mientras que la alfabetización informacional pone énfasis en la importancia del acceso a la información, su evaluación y uso ético, la alfabetización mediática enfatiza la habilidad para entender las funciones de los medios, evaluar cómo se desempeñan aquellas funciones y que los ciudadanos y ciudadanas se comprometan racionalmente con los medios para la auto-expresión (UNESCO, 2011)

La alfabetización transmedia se refiere a la capacidad de comprender, utilizar y crear contenido a través de múltiples plataformas de medios de manera coherente y significativa. Este enfoque implica no solo consumir información en diversas formas de medios, como texto, imágenes, audio y video, sino también participar activamente en la creación y distribución de contenido a través de diferentes canales.

Esta alfabetización implica la comprensión de historias que se extienden a través de múltiples medios. Los individuos deben ser capaces de seguir y participar en narrativas que se desarrollan en diferentes plataformas, como libros, películas, juegos, redes sociales, etc. No se trata solo de consumir contenido, sino de participar activamente en la creación y expansión de historias y experiencias. Puede involucrar la contribución a comunidades en línea, la creación de contenido propio y la participación en proyectos transmedia.

Al igual que con la alfabetización mediática, la alfabetización transmedia implica la capacidad de evaluar críticamente la información y los mensajes a lo largo de diferentes medios. Esto incluye la capacidad de discernir entre diferentes fuentes y entender cómo se construyen las narrativas a través de múltiples plataformas.

COMPARACIÓN...

Alfabetismo Tradicional: El alfabetismo tradicional se concentra en las habilidades clásicas de lectura y escritura, priorizando la comprensión de textos impresos y habilidades gramaticales. Su enfoque principal está en el manejo de información textual y oral. Alfabetismo Mediático: El alfabetismo mediático amplía el ámbito del tradicional al incluir la comprensión crítica de los medios de comunicación. Aborda la evaluación de mensajes mediáticos, la interpretación de representaciones y la promoción del uso ético de la tecnología de la información. Alfabetismo Transmedia: La alfabetización transmedia va más allá, implicando la creación activa y la participación en narrativas que se extienden por diversas plataformas. Requiere habilidades de producción de medios digitales, así como la comprensión de las convenciones de diferentes medios y plataformas.

LOS DOCENTES Y LAS TIC

La relación entre los docentes y las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) es crucial en la actualidad. Los docentes pueden utilizar las TIC para mejorar la enseñanza tradicional, proporcionando recursos en línea, plataformas educativas y herramientas interactivas que apoyen el desarrollo de habilidades de lectura y escritura.

Además, los docentes desempeñan un papel vital en la enseñanza crítica de los medios. Pueden incorporar el análisis de mensajes mediáticos en el currículo, ayudando a los estudiantes a comprender la influencia de los medios y a evaluar la información de manera crítica. Pueden enseñar a los estudiantes sobre el uso ético de la tecnología y promover prácticas responsables en línea, abordando cuestiones como la privacidad, la verificación de información y el respeto por los derechos de autor.

Como desafío, se le presenta la rápida evolución de las TIC, que  requiere que los docentes se mantengan actualizados con las últimas herramientas y enfoques. También, deben garantizar que todos los estudiantes tengan acceso a la tecnología.

A continuación presentamos una serie de estrategias que buscan involucrar a los estudiantes de manera activa y práctica, fomentando el desarrollo de habilidades críticas y creativas en el ámbito de la alfabetización. Tenemos en cuenta que la integración de la tecnología se realiza de manera intencionada para mejorar la experiencia de aprendizaje y preparar a los estudiantes para un mundo mediático en constante evolución.